دور مهارات التكنولوجيا في إدارة فصول تعلم الرياضيات عن بعد
The Role of Technology Skills in Managing Distance Learning Mathematics Classes
DOI:
https://doi.org/10.33102/abqari.vol31no2.651Keywords:
Distance Learning, Mathematics, Technology management, Skills, التعلم عن بعد، الرياضيات، الإدارة التكنولوجية، المهاراتAbstract
This study aimed to identify the role of technological skills in managing distance Mathematics clases by Mathematics teachers of the higher primary level. To achieve the objectives of this study, we used a quantitative methodology and a questionnaire consisting of 12 items. The sample of the study consisted of 185 teachers from the Nablus Directorate of Palestine who were selected in a random stratified method. The results of the study showed that the degree of availability of technological skills was moderate. The results of the zero hypothesis tests in this study showed that there were no individual statistically significant differences in the degree of availability of technological skills because of the variables of academic qualification, scientific specialization, years of experience and statistically significant differences in the availability of technological skills attributable to gender and training. Based on these findings, the researchers recommend conducting further studies and research specializing in the distance learning system and in the skills needed for it. The researchers emphasized the importance of enhancing teachers' technological skills.
هدفت هذه الدراسة إلى التّعرف على دور المهارات التكنولوجية في إدارة فصول لتعلم الرياضيات عن بُعد لمعلمي المرحلة الأساسية العليا، ولتحقيق أهداف هذه الدراسة تم استخدام المنهج الكمي، وتم إعداد استبانة مكونة من (12) فقرة، وقد تكونت عينة الدراسة من (185) معلماً ومعلمة من مديرية نابلس في فلسطين، وتم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية، وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة توافر المهارات التكنولوجية كانت بدرجة متوسطة، وأظهرت نتائج الاختبارات للفرضية الصفرية في هذه الدراسة، عدم وجود فروق فردية ذات دلالة إحصائية في درجة توافر المهارات التكنولوجية تُعزى إلى متغيرات المؤهل الأكاديمي، والتخصص العلمي، وسنوات الخبرة، كما أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة توافر المهارات التكنولوجية تُعزى إلى متغيري الجنس والتدريب، واستناداً إلى هذه النتائج، يوصي الباحثين بإجراء المزيد من الدراسات والبحوث المتخصصة في نظام التعلم عن بُعد، وفي المهارات اللازمة له، والاهتمام أكثر في تعزيز مهارات المعلمين التكنولوجية.
Downloads
References
Abo Amer, M. (2019). Thw impact of Distance learning on Improving Health Service Quality in the Palestinian Health Sector: An Applied Study of diploma Programs in the Director General of Human Resources Developmen-Gaza Strip. MA Thesis. Gaza: Islamic University.
Bhalla, j. (2014). computer competence of school Teachers. IOSR Journal of Humanities And social science (IOSR-JHSS), volume19, 69-80.
Alsamadi, H. M. (2020). The Impact of Distance Learning in the Education EconomicsCase Study of a Sample of Public and Private Universities in Jordan. Mu’tah Journal for Research and Studies: Humanities and Social Sciences Series: a Refereed Research Journal, 35(2), 27-50.
Alavifar A, Karimimalayer M, Anuar M. K. (2012). The first and second generation of multivaritate techniques. Engineering Science and Technology: An International Journal (ESTIJ), 2(2), 326-329.
Ball, J., Armistead, L., & Austin, B. J. (2003). The relationship between religiosity and adjustment among African-American, female, urban adolescents. Journal of Adolescence, 26(4), 431-446.
Fichter, J. H. (1969). Sociological measurement of religiosity. Review of Religious Research, 10(3), 169-177.
Knight, J., Sherritt, L., Harris, S. K., Holder, D. W., Kulig, J., Shrier, L. A., et al. (2007). Alcohol use and religiousness/spirituality among adolescents. Southern Medical Journal, 100(4), 349–355.
McCuller, W. J., Sussman, S., Dent, C. W., & Teran, L. (2001). Concurrent prediction of drug use among high-risk youth. Addictive Behaviors, 26(1), 137–142.
Venning, A. J., Eliott, J., Whitford, H., & Honnor, J. (2007). The impact of a child’s chronic illness on hopeful thinking in children and patients. Journal of Social & Clinical Psychology, 26(6), 708–727.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The copyright of this article will be vested to author(s) and granted the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) license, unless otherwise stated.
